初中化學(xué)一對(duì)一補(bǔ)課_七年級(jí)語文《在山的那里》優(yōu)異教案范文
初中化學(xué)一對(duì)一補(bǔ)課_七年級(jí)語文《在山的那里》優(yōu)異教案范文,多請教老師：?可以經(jīng)常向老師請教復(fù)習(xí)的方法，一定要不恥下問，老師其實(shí)很開心同學(xué)喜歡請教他問題！這證明你在思考，在學(xué)習(xí)、在進(jìn)步！所以，不要害怕問老師問題！并且不要拖，當(dāng)天問題，當(dāng)天解決！《濟(jì)南的冬天》是一篇充滿詩情畫意的散文，老舍在英國講學(xué)六年之久，英國的霧氣給他留下深刻的印象，還去了西南區(qū)域，因此來到被譽(yù)為“泉城”的山東省會(huì)濟(jì)南后，感受異常強(qiáng)烈?
知識(shí)和能力目的：
要修業(yè)生借助工具書和注釋，劈頭感知詩歌內(nèi)容;深入詩歌意境，體會(huì)“山”和“?！钡牟町惣牧x，體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的人生哲理。
歷程和：
通過一再誦讀，到達(dá)熟讀成誦;體會(huì)朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，能劈頭讀出語氣。
情緒、態(tài)度和價(jià)值觀：
培育學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的準(zhǔn)確方式，引發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。
?。豪首x、背誦;自主、相助、探討
教學(xué)用具：多媒體
?。罕菊n是七～九年級(jí)階段的第一課，貫徹“課程尺度”精神要有個(gè)好的開頭。要讓學(xué)生自己研究，相助學(xué)習(xí)，西席要引而不發(fā)，路讓學(xué)生自己走，西席起指導(dǎo)、扶助、激勵(lì)作用。
教學(xué)歷程：
一、導(dǎo)入新課
1、同硯們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生蹊徑一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你一定對(duì)未來充滿了新的憧憬和憧憬。追求美妙的人生，是我們每小我私人在生長蹊徑中配合的目的?！对谏降哪抢铩愤@一課的作者王家新以自己的情緒體驗(yàn)給我們異常有益的啟示。《在山的那里》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的憧憬和疑心，成年的感悟和信心，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須絕不屈服，堅(jiān)持奮斗。
2、問題解說：從外面上來說，“山那里照樣山”這樣的發(fā)現(xiàn)，自然不外是“山那里是?！币活愔勺永硐氲钠茰?然而，“山”在詩中，是阻礙詩人通向他無比憧憬的“大海”的一個(gè)屏障，是一種阻礙他夢想實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)存在.以是，這種挫折也就預(yù)示了詩人生涯中所有的傷痛和失敗，它逾越了詳細(xì)的生涯履歷而成為一種普遍性的情緒的象征.
與之相對(duì)應(yīng)，“海”則是那種永遠(yuǎn)呼叫著我們出發(fā)的誘人的愿望的象“在山的那里”
二、朗讀感知：
1、讀得字正腔圓。讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音
癡(chī)想 隱秘(yīn ) 凝成(níng )
誘惑(yòuhuò ) 喧騰(xuān ) 瞬(shùn)間
2、聽課文錄音，注重誦讀中的語氣、語速、語調(diào)、停留、重音等。
3、朗讀指導(dǎo)：朗讀基調(diào)因文而異
以詩歌為代表的古韻文，應(yīng)抑揚(yáng)頓挫地讀，通過音調(diào)的轉(zhuǎn)變來體會(huì)作品內(nèi)在，感受詩人情緒，體驗(yàn)詩歌意境。
短小精悍的美文，應(yīng)舒緩流通地讀，從字里行間尋找與作者的共識(shí)，從而深入到作品的頭腦和情境中。
小說、劇本這類情節(jié)性強(qiáng)的，應(yīng)掌握好文中人物的性格，設(shè)身處地地去品讀，從而融會(huì)作者的意圖。
4、自由讀，讀得抑揚(yáng)頓挫。
5、齊讀：融入自己的誦讀體會(huì)。
6、默讀：讀出問題，學(xué)生把自己發(fā)現(xiàn)的問題在課文中做符號(hào)，然后把問題在小組內(nèi)交流討論。
美讀導(dǎo)航：讀出音韻美，讀出意境美，讀出意蘊(yùn)美。
(注：括號(hào)里標(biāo)注的是語氣)
小時(shí)刻，我常伏在窗口癡想
——山那里是什么呢?(好奇)
媽媽給我說過：海
哦，山那里是海嗎?(憧憬、憧憬)
于是，懷著一種隱秘的想望
有一天我終于爬上了誰人山頂
可是，我卻險(xiǎn)些是哭著回來了(傷心、失望)
——在山的那里，依然是山
山那里的山啊，鐵青著臉
給我的理想打了一個(gè)零分!(失望、沮喪)
媽媽，誰人海呢?(疑心、希望)
(語速平緩，以無邪的語氣讀出“我”的希望與疑心。)
在山的那里，是海!
是用信心凝成的海(一定、堅(jiān)信)
今天啊，/我/竟沒想到
一顆/從小飄來的/種子
卻/在我的心中/扎下了深根(深情)
是的，我/曾一次又一次地/失望過
當(dāng)/我爬上那一座座誘惑著我的/山頂
但我又一次次興起信心向前走去(希望、堅(jiān)定)
學(xué)習(xí)目的：
1、要修業(yè)生借助工具書和注釋，劈頭感知詩歌內(nèi)容;通過一再誦讀，到達(dá)熟讀成誦;
2、體會(huì)作者“為理想而奮斗“的頭腦情懷;明晰作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，掌握本詩主旨;
3、深入詩歌意境，涵詠體會(huì)“山“和“?！暗牟町惣牧x，體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的人生哲理。
能力目的：
指導(dǎo)學(xué)生連系自己的生涯履歷談出自己對(duì)于詩歌內(nèi)容的明晰與熟悉，提升自己的頭腦熟悉，準(zhǔn)確掌握詩歌的頭腦內(nèi)在。
目的：
培育學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的準(zhǔn)確方式，引發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。
學(xué)習(xí)方式：朗讀、背誦;自主、相助、探討
教學(xué)用具：投影儀、錄音機(jī)
學(xué)習(xí)設(shè)置：
,要帶著問題上課。在聽課時(shí)，還要把自已在預(yù)習(xí)中找到的重要問題和疑難問題帶到課堂上來，緊跟老師講課的思路，把這些問題逐個(gè)解決。具體要做到“五勤”：用耳朵聽老師講課，用眼睛看老師板書，用腦思考老師提出的帶啟發(fā)性的問題，用口回答老師的提問或向老師請教不懂的問題，用手記錄老師講課中那些課本中沒有的重點(diǎn)內(nèi)容。,,當(dāng)今考試改造的偏向著重對(duì)能力的考察，靠死記硬背應(yīng)付不了的。只有具備優(yōu)越的剖析、判斷和推理能力，才氣順應(yīng)時(shí)代的要求。而要培育這些能力，主要是靠吸收先生的頭腦功效和運(yùn)用,課文感知：《在山的那里》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的憧憬和疑心，成年的感悟和信心，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須絕不屈服，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，一直地翻過無數(shù)座山。有情緒地朗讀詩歌，感悟詩中的頭腦情緒，品味歌富有顯示力的語言。
課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那里》詩歌內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫一寫“和注釋中的問題，有情緒地朗讀課文。讓學(xué)生寫“在生涯中遇到難題自己是怎樣處置的“練筆，準(zhǔn)備上課時(shí)在班里交流。
課前二分鐘：講述《明修棧道 暗渡陳倉》
課文導(dǎo)入：學(xué)生朗讀文章《會(huì)飛的蒲公英》，導(dǎo)入新課：同硯們，在剛剛讀過的文章中，母親從小就為我埋下了一顆小小的種子，那是一顆怎樣的種子?(蒲公英的種子--希望的種子)在今天我們即將學(xué)習(xí)的詩歌當(dāng)中，“我“的母親也為埋下了一顆希望的種子，下面，就讓我們一同來學(xué)習(xí)這首詩歌《在山的那里》，讓我們來看一下，這顆種子是怎樣生根，發(fā)芽，效果的。
(導(dǎo)入二：同硯們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生蹊徑一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你一定對(duì)未來充滿了新的憧憬和憧憬。追求美妙的人生，是我們每小我私人在生長蹊徑中配合的目的。《在山的那里》這一課的作者王家新以自己的情緒體驗(yàn)給我們異常有益的啟示?！对谏降哪抢铩肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自?。在詩里，他述說了童年時(shí)代美妙而朦朧的“夢“--對(duì)大海的熱烈憧憬，長大后依然一直地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時(shí)所憧憬的海，然則心目中的誰人“?！耙廊贿b不能及。那么，他心目中的“?！笆鞘裁茨?讓我們來品讀這首詩歌，從中追求謎底)
?、诔鍪緦W(xué)習(xí)目的并板書課題
?、畚飨瘷z查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流、牢靠)
朗讀課文：《在山的那里》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達(dá)他一再體會(huì)的情緒。我們要明晰詩人的情緒，就要有情緒地朗讀，體悟“?！芭c“山''的象征意義，體會(huì)它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生先自由朗讀，再聽先生朗讀，在舉行讀詩的指導(dǎo)。
整體感知：
朗讀全文，感悟詩中的頭腦情緒。詩歌，除了字面上的意思外，往往尚有深層寄義，探討一下，詩中的“?！芭c“山“蘊(yùn)含著什么意思?作者“爬山“有何象征意義?
(“?！爸傅氖抢硐氲木辰?“群山“指的是重重難題;“爬山“比喻艱辛奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，然則，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。)
問題探討：
1、 為什么說是“隱秘的想望“?
2、 為什么說“山那里的山啊，鐵青著臉“?
3、 “給我的理想打了一個(gè)零分“這一句是什么意思?
4、 “一顆從小飄來的種子“比喻什么?為什么說是“飄來的“?
學(xué)習(xí)目的：
1、學(xué)生能借助工具書和注釋，劈頭感知詩歌內(nèi)容;
2、通過一再誦讀，流利地背誦課文;
3、深入詩歌意境，涵詠體會(huì)“山”和“海”的差異寄義，體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的人生哲理。3、運(yùn)用自主、相助、探討的方式，品味詩歌凝練的語言。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
體會(huì)作者“為理想而奮斗”的頭腦情懷;1、明晰“山”和“?！钡纳羁碳牧x。
明晰作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，掌握本詩主旨;2、聯(lián)系生涯現(xiàn)實(shí)，體會(huì)文中所敘述的人生哲理。
培育學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的準(zhǔn)確方式，引發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷課天職析 ：《在山的那里》是一首新詩。這首詩歌以大海和群山為喻，抒寫童年的想望和疑心，成年的感悟和信心，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須絕不屈服，堅(jiān)持奮斗。這首詩歌語言清新、凝練、意味雋永，因而既是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好質(zhì)料，又是指導(dǎo)學(xué)生體味人生的典型之作。
學(xué)情剖析：進(jìn)入初中階段，是人生蹊徑上一個(gè)新的起點(diǎn)。在這個(gè)起點(diǎn)上， 十二三歲的少年，對(duì)未來充滿了新的憧憬和憧憬，追求美妙的人生，是
學(xué)生對(duì)新詩的體會(huì)可能很少，因而在詩歌的閱讀鑒賞上會(huì)有很大的難度。連系誦讀訓(xùn)練，學(xué)生讀懂詩意即可，主要讓學(xué)生對(duì)詩歌的語言特點(diǎn)有一個(gè)感性的熟悉。
學(xué)法指導(dǎo)：以朗讀為主線，通過多種方式的朗讀來感知文章的內(nèi)容，品味詩歌語言，并獲得對(duì)人生的有益啟示，逐漸養(yǎng)成自主、相助、探討的學(xué)習(xí)方式，開展個(gè)性化的閱讀。
學(xué)習(xí)方式：朗讀、背誦;自主、相助、探討
課時(shí)放置：一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
讓學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那里》詩歌內(nèi)容;查閱作者相關(guān)資料查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題，有情緒地朗讀課文。讓學(xué)生寫“在生涯中遇到難題自己是怎樣處置的”練筆，準(zhǔn)備上課時(shí)在班里交流。?
課文感知：《在山的那里》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這詩抒寫了童年的憧憬和疑心，成年的感悟和信心，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須絕不屈服，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，一直地翻過無數(shù)座山。有情緒地朗讀詩歌，感悟詩中的頭腦情緒，品味歌富有顯示力的語言。?
教學(xué)教程：
課文導(dǎo)入：
同硯們，我們廣西平南縣思旺鎮(zhèn)有不少地方都是山區(qū)，許多同硯都在大山里長大。小時(shí)刻，你是否想像過大山外面的天下是怎樣的呢?你看著家門前的那一座座大山，你是否問過，想過，山的那里是什么呢? 有一個(gè)同硯，他小時(shí)刻就經(jīng)常發(fā)生過這種疑問，并為體會(huì)決疑問而一直想設(shè)施。在長大后，他把他的疑問和感悟?qū)懗闪艘皇赘琛Ｄ銈冎朗鞘裁磫?對(duì)了，就是我們今天所要學(xué)習(xí)的《在山的那里》。
這一課的作者王家新以自己的情緒體驗(yàn)給我們異常有益的啟示。《在山的那里》是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩。在詩里，他述說了童年時(shí)代美妙而朦朧的“夢”——對(duì)大海的熱烈憧憬，長大后依然一直地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時(shí)所憧憬的海，然則心目中的誰人“海”依然遙不能及。那么，他心目中的“?！笔鞘裁茨?讓我們來品讀這首詩歌，從中追求謎底
?、诔鍪緦W(xué)習(xí)目的并板書課題? ③西席檢查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流、牢靠)?
二、學(xué)習(xí)課文，整體感知：
朗讀課文：學(xué)生先自由朗讀，再聽先生朗讀，在舉行讀詩的指導(dǎo)：《在山的那里》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達(dá)他一再體會(huì)的情緒。我們要明晰詩人的情緒，就要有情緒地朗讀。(1)、查字典，給下列詞語中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。
癡( )想? 隱秘( ) 凝( )成 喧( )騰 一瞬( )間
(2)、查字典或詞典，弄清晰“讀一讀，寫一寫”中詞語的寄義，在此基礎(chǔ)上，模擬示例，用這些詞語或?qū)懚卧挕?/p>
示例： 喧騰――海在喧騰――海在遠(yuǎn)方喧騰――海在遠(yuǎn)方為我喧騰――海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰――我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰
再讀全文，思索：體悟“海”與“山’’的象征意義，體會(huì)它們所蘊(yùn)含的意味，作者“爬山”有何象征意義?
討論后明確：“?！敝傅氖抢硐氲木辰?“群山”指的是重重難題;“爬山”比喻艱辛奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，然則，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。
三、細(xì)講細(xì)學(xué)，問題探討：
(1)閱讀課文，思索下列問題：分組探討
1、? 為什么說是“隱秘的想望”?
2、? 為什么說“山那里的山啊，鐵青著臉”?
3、? “給我的理想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?
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成都 中考補(bǔ)習(xí)班咨詢：15283982349
